Lehrerausbildung

Lehrerausbildung für Chinesisch 汉语教师培训:

Der erste Studiengang Chinesisch als Lehramt in Deutschland wird derzeit (2011) an der Universität Göttingen / Niedersachsen aufgebaut.
Ansonsten kann in Bayern (München), Baden-Württemberg (Heidelberg) und Nordrhein-Westfalen (Köln) Chinesisch als Ergänzungs- bzw. Erweiterungsfach zu zwei regulären Lehramtsfächern belegt werden.
Am Ostasiatischen Seminar der Freien Universität Berlin existiert seit 2008 der MA-Studiengang "Chinastudien" mit einer fakultativen Studienrichtung "Chinesisch als Fremdsprache".

An der Universität Zürich wird ein kostenpflichtiges "Modul Sprachdidaktik" für Chinesisch im Umfang von 15 ECTS angeboten.

Lehrerfortbildungen in China 在中国举办的教师进修:

vierwöchentliche Sommer-Fortbildungen für Chinesischdozenten an Hochschulen über das China Scholarship Council (in Kooperation mit dem DAAD) (Bewerbung beim DAAD)

Sommer-Fortbildungen für Chinesischlehrer aller Bildungseinrichtungen über das 国家汉办 Guojia Hanban „Research and Study of Teachers of Chinese in the World“ über die Bildungsabteilung der Botschaft der VR China

Hanban-Stipendien: Visiting Program for Foreign Scholars of Sinology to China

Sommer-Fortbildungen für Chinesischlehrer aller Bildungseinrichtungen an der 國立師範大學 Guoli Shifan Daxue in Taibei über die Kulturabteilung der Taiwan-Vertretung Berlin

Aktuelle Fortbildungsveranstaltungen 最新进修活动:

Jedes Jahr finden an mehreren Konfuzius-Instituten Fortbildungen für unterschiedliche Zielgruppen statt. Die Links zu den regionalen Konfuzius-Instituten im deutschsprachigen Raum finden Sie unter "Institutionen".

Link zu bisherigen Fortbildungsveranstaltungen 已举办的进修活动链接

Lehrerfortbildungen zum Chinesischunterricht 协会会员提供的针对汉语教师的培训:

Lehrerfortbildungsseminare in Deutschland können im Fachverband zu folgenden Themen vermittelt werden:

Themenbereich	Einzelthemen
Curriculum und Methodik	Planung einer Unterrichtsstunde/eines Kurses etc. verschiedene Lehr und Lernmethoden, wie z.B. Suggestopädie/ Accelerated learning kooperatives Lernen kreatives Lehren und Lernen (Lernen mit Musik, Malen und Bewegung, Lernen mit allen Sinnen) Dramapädagogik (Theater als Methode im Chinesischunterricht) offener Unterricht oder lehrerzentrierter
Schriftzeichendidaktik	Relation von Sprache und Schrift im Chinesischunterricht und ihre Problematik Spezifika der chinesischen Schrift und ihrer Rolle im Chinesischunterricht Verwendung der chinesischen Schrift im PC Strategien und Übungsformen zum Lesen chinesischer Texte
Leistungsmessung und-feststellung	Aspekte und Ziele des Europäischen Referenzrahmens und seine Relevanz für die Chinesischdidaktik das System der HSK (Hànyǔ Shuǐpíng Kăoshì) und seine Anwendung andere Formen der Leistungsmessung
Phonetik	praktische Ausspracheschulung und Erarbeiten von Lehrkonzepten und -materialien
Interkulturelle Kompetenzen	Strategien zur Analyse chinesisch-deutscher Kommunikationssituationen Ausarbeitung von Unterrichtseinheiten zur interkulturellen Kommunikation im ChaF-Unterricht Interkulturelles Lernen (Was ist Kultur? Was ist interkulturelles Lernen? Was ist interkulturelle Kompetenz? Kulturelle Muster: China-Deutschland; Wahrnehmung und Verständnis von Kommunikation in interkulturellen Begegnungssituationen Systematik abendländisch-chinesischer Kulturunterschiede
Übersetzen	Die Rolle des Übersetzens im Chinesischunterricht Konzepte zur Ausbildung von Übersetzern/Dolmetschern
Schulpartnerschaften	Überblick über deutsch-chinesische Schulpartnerschaften Aufnahme erster Kontakte Projektpflege
Didaktische Grammatik	systematische Vermittlung der chinesischen Grammatik Einzelprobleme der chinesischen Grammatik Kontrastive Darstellung grammatischer Phänomene im Chinesischen und Deutschen
Literatur	didaktisch aufbereitete Originalliteratur für den Chinesischunterricht in der gymnasialen Oberstufe Bedeutende Lyrik und Prosa des klassischen und modernen China: Textauswahl,Textbearbeitung, Didaktik am Text, Intertextualität, Vermittlung von Übersetzungsmethoden, Vermittlung von Hintergrundwissen, Erstellen von Übungen Geschichte der chinesischen Literatur
Kultur /Landeskunde	Integration der Vermittlung von Kultur/Landeskunde in den Chinesischunterricht Kultur/Landeskunde in Chinesisch-Lehrbüchern
Curricula	länderspezifische Entwicklung
Lehrwerke/-materialien	Aktuelle deutschsprachige Lehrwerke für den Chinesischunterricht
Pragmatik	Sprechen und Handeln: Linguistische Pragmatik für das Fach Chinesisch als Fremdsprache

Die Veranstaltungen zu den Themenbereichen sind im Allgemeinen jeweils halbtägig und können nach Bedarf kombiniert werden.

Anfragen bitte an Sabine Schlieper (sabineschlieper at googlemail.com).

Sollten auch Sie in der Lage sein, zu einem für den Chinesischunterricht relevanten Themenbereich eine bundesweite Fortbildung/einen Workshop anzubieten, dann nehmen Sie bitte ebenfalls mit Sabine Schlieper (sabineschlieper at googlemail.com) Kontakt auf. Das Konzept sollte auf einen halben Tag (200-240 Minuten) ausgerichtet sein.

Chinesisch in Deutschland:

Allgemein: